秋风和煦轻柔，阳光温馨恬静。为贯彻落实关于加强作业管理的通知精神，9月28日香山实验小学全体数学教师集中进行线上观摩学习苏州市“基于实践探究 践行学科育人”的小学数学作业创新案例交流展示活动。

创新作业设计，“双减”赋能提质

作业是课堂教学的必要延伸，发挥着诊断、指导、检验、评价的功能。在“双减”政策背景下，教师如何在严格控制作业时间内让学生“学好”“学足”呢？各区域的优秀教师们给了我们启示。他们从作业的设计意图、创新之处、学生作品例举、再思考等方面做了详细的阐述，又通过答辩与会老师提出的相关问题，使我们对作业创新有了更深地理解。

听线上观摩课，悟作业创新魂

接着，聆听了由许兵兵老师执教的《分数的初步认识》和徐园园老师执教的《多边形的面积单元练习课》。香小的数学老师们认真观摩细心记录，感悟作业上做“减法”，减重复性低效作业，课堂上要做“加法”，让学生自主探索吃透理解知识，保障课堂的教学质量。

听专题讲座，得方向引领

上海市教委教研室副主任王月芬博士带来了《课程视域下的单元作业设计与实施》的专题讲座。首先，王主任介绍了作业的内涵和作业的价值，同时指出老师注重作业的批改，忽视了作业布置的过程。其次，王主任介绍了单元作业的主题性，综合性，实践性和结构性，并指明单元作业本质追求与核心素养一致，是教师专业发展的重要载体。最后，王主任介绍了作业设计的几个关键要素，加强小学数学作业规范，发挥其育人功能。

线上观摩活动已经告一段落，但是香小数学老师们的脚步不会就此停止。回到岗位后，他们深入反思，内化所听所学，一起来听听他们的感悟吧！

周怡：

观摩了本次交流会让我对作业的创新设计有了更深的认识，作业应该让学生有效巩固所学知识，更好地理解和掌握知识，而不应该成为学生的负担。传统的作业模式比较单一，内容比较枯燥，因此我们要设计创新作业，可以从生活实际出发，立足整体，把握好重难点，设计形式多样化的作业，不局限于书面作业，多让学生自己动手操作、动脑思考、动口表达，从做中学，玩中学，让学生真切体会到数学与生活的联系，感受数学的趣味性，真正爱上数学。

杨雅慧：

关于作业创新是在双减政策的背景下提出的，创新作业自然是在普通纸质作业的基础上再进行创新改革，需要我们思考怎么将作业与数学课程标准的要求相结合，达到育人的目标。我从教的六年级教学，学生每天的作业量很多，在有限的时间，要让学生能力有效提升，教师要提升课程意识，作业布置也需要教师注意到学生在完成数学作业的同时注重过程，点面结合，不应该只看一个知识点，而是整个单元知识框架。

沈记川：

如何提高作业设计质量，对于实现中小学生减负的目标具有重要意义。在精心设计基础性作业的基础上，还要适当增加探究性、实践性、综合性作业，探索弹性作业。例如，在多边形的面积练习一节课例中，在设计问题时，设计了一些在原来基础性练习之外的探究性练习，比如，从梯形的面积推导出三角形，平行四边形和长方形的面积公式。推导的过程倒转了过来，但是更加强调了几种多边形面积推导的联系，也使得整个单元的内容成体系。比如，用以盈补虚的方法推导出三角形的面积。这些过程，让学生感受图形之间的联系，由一个图形延伸到一类图形，增强学生的拓展和思维能力，无形之中也减轻了学生作业的负担。

郁若凡：

作业是学习过程中的重要环节，也是课堂教学的延伸。然而长期以来，完成作业、批改作业对于学生和老师而言却成为了一种双向的负担。难道作业就一定要是枯燥、重复而机械的吗？答案是否定的，在今日的案例汇报中，我见识到了诸多新颖的作业：制作不同版本的钱币小画报，聆听长辈们讲述往事，当一回小当家人，让学生在一系列中活动丰富对人民币的认识；学习完长方体、正方体的特征后，动手用框架、小方块搭建一个立体图形，巩固新知，又在过程中逐步培养起孩子们的动手能力……充分理解，用心设计，将理论知识和具体实际有机结合起来，作业就会变得有趣而精彩！

王聪聪：

“数学来源于生活，又服务于生活。”生活是一个大课堂，蕴涵着丰富、鲜活的课程资源，远离生活就意味着让学生失去课程的另一半世界。而学生的智慧就在他的手指尖上，因此教师在数学作业布置中要做到创新，让学生在大量的数学实践中多动手，多运用，从中开发创新潜能，使知识得到升华。此外，教师还需要满足学生对作业的个性、心理和情感需求，以创新的视角去捕捉新颖有趣的元素，做到让数学学习回归到以学生为主体、回归到以生活实践为形式，使寓学于乐贯穿于创新设计的过程中。

求知之花，线上绽放

沐浴着金秋的凉爽，伴着丹桂的芬芳。这一份精神食粮，滋养着我们的思想，不断地给予着我们力量。学习的道路很长，成长的历程永无止境，努力建构更丰富的数学创意课程、创新作业，为让孩子们不仅仅学有用的数学，还要学好玩的、有温度的、有魅力的数学不断蓄力！