“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师的成长之路，也是教师“最长远的备课”。为进一步激发教师的阅读兴趣，提升知识理论素养，营造浓厚的校园读书氛围，学校一如既往做好教师读书工程，本学期综合组教师的共读书目为《读懂小学生》。

鲍沁怡：回首这段阅读历程，我深感教育不仅是教与学，更是心与心的交流。《读懂小学生》这本书如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。它让我明白，每一个小学生都是一个独特的存在，他们需要的不仅仅是知识的灌溉，更是心灵的呵护和情感的滋养。

陈蓉蓉：教学相长，教师需要通过工作实践与思考，不断验证自己的所学所做所想，深化自己在专业领域中的认识和感悟。不论从具体的操作层面，还是人生观、世界观、价值观导向的层面，教师都有无穷的潜力可挖。

陈姝言：教学之路任重道远，每个人的身上都有自己的闪光点，值得大家学习与借鉴，不管对方是学生亦或是老师。所以，我们都要做到平等沟通，平等对待。

陈怡苹：小学阶段是学生学习的关键时期，激发他们的学习兴趣是提高教学效果的关键。书中提供了许多实用的教学策略，例如使用游戏化教学、小组合作、项目式学习等，这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

崔玲钰：在阅读这本书的过程中，我不仅收获了许多关于小学教育的理论知识，更得到了许多实践中的启示和指导。这本书提醒我，教育是需要耐心和细心的，每一个学生都是独特的个体，他们有着自己的成长节奏和方式。

狄欢欢：对于音乐老师来说，课务的安排经常是跨年级、跨学段的，阅读完这本书会，让经验尚浅的我有了底气去与不同学段的学生相处，针对不同学段的学生采取形式丰富的教学方式，让老师站稳音乐课堂，学生沉浸在音乐课堂。

窦文颖：作为一名小学教师，我们所面临的压力和挑战是非常大的。我们不仅需要教授学生知识，还要负责他们的成长和发展。因此，在这个过程中，我们需要好好规划自己的人生，保持良好的状态和心态。

何伟：每一位孩子的嗓音都是独一无二的，我们不能够以好听与不好听作为评判便准，更大的给与鼓励，给予尊重，他有所收获了，才会更好的在你的课堂上展现他自己并重新赏识自己。

刘振：全书共用十个章节来指导青年教师，包括对小学六年学生的整体变化、如何建设班集体、课堂阵地、问题学生、养习惯、怎样使用表扬和批评、引导学生爱上并坚持阅读与写作、家校合作、为小升初做准备以及最后的小学教师职业生涯规划。秦寅：小学体育老师应该不断学习和进步，提高自己的专业水平和教学能力。当老师看到自己的成长和进步时，会感到自豪和满足。

吴娇：时代在不断发展，对教师的要求也在不断提高，教师职业也面临诸多挑战，我想不论怎么样，作为一个教师，我们的首要任务就是立足课堂，不断更新思想、观念，争做新时代教书匠。

许静怡：每一位教师的日常工作中都会无数次地对学生进行表扬和批评。然而，表扬和批评这件貌似平常的事情，却有着很大的学问。因为“任何评价的前提都是尊重”。

朱蓓蓓：教师对学生的评价切忌严厉批评、强制打压为主。我们对学生说的话做的事都是为了学生更好的转变。但因人而异，不是所有学生都能用一把直尺去规范和衡量的。

在阅读过程中对话自己、对话作者、对话他人。在思考中进步，在坚持中沉淀，一步步见证蜕变的自己，一点点感悟阅读的智慧，一起成长为智慧教师。